2020年10月18日，教学评估与教师教学发展中心举办了线下“协作探究--让好奇心点燃学习”教学工作坊。北京外国语大学高级翻译学院英汉同声传译硕士、北京邮电大学英语专业教研组教师、北京外国语大学网络学院特聘企业商务英语培训师刘佳应邀主讲，外国语学院、工商管理学院、会计学院、数学与统计学学院等单位的近20名教师参加。

刘佳老师不仅是一名优秀的英汉同声传译员，还是有着近十年在高校和其他教育平台的丰富教学经验和培训经历、深受学生喜爱的教师。活动伊始，刘老师提出三条工作坊规则，即积极参与、有效使用手势指令以及善于利用停泊想法的“停车场”，鼓励大家畅所欲言，充分参与，积极反馈，相互学习，并通过两个组内和组外的“破冰”活动迅速活跃了现场气氛，拉近了相互间的距离。

本次工作坊活动分为两大模块。

第一模块：有效团队协作学习的策略（PIES）。刘老师组织大家采用独立、分组协作两种方式分别完成两个不同任务，来切实体验协作学习与独立学习的不同以及协作学习的优势和重要性，并带领大家一起分析、总结小组协作学习的注意事项，延伸阐述了协作探究PIES模型的四大关键环节：良性的相互依赖（Positive Interdependence）、个体责任感（Individual Accountability）、平等参与（Equal Participation）、同步互动（Simultaneous Interaction）。大家在活动中切身体会到，协作学习可以让学生共同努力实现共同的目标，并且让每个人变得更强，是非常重要且有效的一个教学策略。伴随着“321”出门卡教学小技巧的切身体验，大家在意犹未尽中结束了第一模块的活动。

工作坊的第二个模块是布鲁姆思维层级和高阶提问的方法。高阶提问是引发学生高阶思考和深度理解的重要途径和策略，也是课堂教学改革的重要目标之一。刘老师从学生上课不积极、不愿意参与小组活动的原因谈起，组织大家根据12幅图片提出问题，并让大家思考课堂提问的作用以及目前课堂提问的现状，由此引申出探究性问题的重要性及其四个主要特征，通过教学实例系统阐述了布鲁姆思维等级的理论观点。大家对之前提出的问题进行了重新审视和反思，在修正对比中逐渐掌握高阶提问的思维方式和技巧。最后，刘老师结合自身教学经历，分享了授课过程中探究式问题提出的六大基本技能，大家收获颇丰。

对此次教学工作坊，老师们纷纷表示，活动内容新颖、有趣、有效，在轻松欢快的气氛中学到了重要的教学策略，有助于改进教学设计，提升教学能力，提高课堂教学效果。